Главная / Медицина, образование, служба / Индивидуализация и дифференциация процесса дошкольного и школьного обучения

Индивидуализация и дифференциация процесса дошкольного и школьного обучения

Существующая в России система образования постоянно подвергается изменениям и модернизации. Чтобы идти в ногу со временем, в дошкольную и школьную практику внедряются новые, современные технологии, отвечающие потребностям детей. Кроме того, воспитатели и учителя прибегают к применению личностно-ориентированных технологий, к которым относятся индивидуализация и дифференциация обучения.

В основе данных процессов находятся:

  • уровень обучаемости детей;
  • уровень умственных возможностей учащихся;
  • индивидуальный стиль умственной деятельности каждого отдельного ребенка;
  • скорость усвоения информации детьми;
  • психофизические особенности воспитанников детских садов и учащихся школ.

Под индивидуализацией понимается учет индивидуальных характеристик детей во всех формах и методах обучения. В свою очередь, под дифференциацией подразумевается организация учебного процесса с учетом интересов и способностей учеников.

Рассматриваемые методы обучения имеют между собой много общего.

Грамотное использование данных методов позволяет раскрыть самые сильные стороны учащихся, воспитать в них индивидуальные и неповторимые личности.

При этом очень важно, чтобы воспитатели и педагоги видели динамику роста детей, понимали их склонности и помогали им на всех этапах обучающего процесса.

В чем суть индивидуализации учебных процессов

Индивидуализация обучения включает в себя:

  • дифференциацию обучающего материала;
  • разработку комплексов заданий разной сложности и объемов;
  • разработку организационно-учебных мероприятий в различных учебных группах с учетом особенностей каждого ученика.

Цель такого подхода – в раскрытии индивидуальных особенностей и способностей учеников, развитии их самостоятельности и ответственности. Педагоги вместе с учащимися определяют их интересы, цели, способности и пути преодоления препятствий, которые им мешают.

Индивидуализация обучения предусматривает:

  • индивидуально направленную поддержку учащихся в осознании личных приоритетов, потребностей, целей обучения;
  • формирование условий для реализации природных способностей;
  • помощь учащимся в их творческой самореализации.

Таким образом, суть индивидуального подхода заключается в управлении развитием ребенка с учетом ключевых черт его личности и условий жизни.

Индивидуализация обучения может проводиться на самых ранних этапах в дошкольных и школьных учреждениях. Ведь очень важно правильно направить ребенка, помочь ему и подсказать направление развития именно в тот момент, когда он только начинает воспринимать информацию обучающих программ.

Дифференциация может внедряться уже на более поздних этапах, когда становится вопрос о выборе профиля дальнейшего обучения.

Особенности дифференцированного обучения

Применение дифференциации способствует созданию возможностей для развития творческой личности, понимающей финальную цель и итоги обучения, а значит – усилению ее мотивации и активности.

Дифференцированное обучение предусматривает организацию учебного процесса с обязательным учетом особенностей, характерных для отдельных групп детей.

Существует два основных вида:

  • внешняя дифференциация (подразумевает создание отдельных учреждений – школ-гимназий, коррекционных школы, а также отдельных классов – ККО, КРО, профильных);
  • внутренняя дифференциация (предполагает внутреннюю работу в классах в соответствии с группами учащихся, которые имеют схожие особенности).

Внутреннее дифференцированное обучение организовывается в несколько этапов:

  • для начала проводится диагностика и выявление индивидуальных особенностей детей;
  • по итогам диагностики учащиеся распределяются по группам (к примеру, дети, которые быстро усваивают новую информацию, формируют отдельную группу, а учащиеся, которым требуется больше времени для усвоения данных – другую);
  • для каждой из групп прорабатываются дифференцированные задания;
  • разработанные задания внедряются во время учебного процесса;
  • выполняется контроль за результатами применяемого подхода.

Дифференциация может осуществляться по содержанию знаний, уровню творчества, объему воспринимаемой информации, степени самостоятельности учеников и по многим другим признакам.

Плюсы и минусы рассматриваемых систем

Очевидно, что учет особенностей детского развития в процессе обучения играет положительную роль.

К основным преимуществам можно отнести:

  • уход от «усреднения» детей во время получения ими знаний и навыков;
  • возможность реагировать на отставание детей по тем или иным показателям;
  • возможность уделять внимание сильным сторонам детей, а также развивать их;
  • повышение мотивации учащихся;
  • упрощение процесса обучения детей в группах со схожими особенностями учащихся;
  • развитие самостоятельности среди учеников.

Как и любой другой процесс, рассматриваемые системы имеют и отрицательные стороны.

Среди них можно выделить:

  • акцентирование неравенства среди детей;
  • негативные психологические последствия самовосприятия некоторых детей вследствие попадания в слабые группы;
  • лишение отстающих детей возможности соревноваться с более сильными;
  • несовершенство процесса диагностики, которое может приводить к тому, что в слабых группах оказываются дети с нераскрытыми способностями.

Таким образом, рассматриваемые методы организации процесса обучения требует постоянного изучения и усовершенствования.



Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *

16 + 10 =